Guía docente de La Sociedad y su Medio. Geosistema, Territorio y Paisaje (2081114)

Prerrequisitos y/o recomendaciones previstos por la Universidad de Granada en lo referente al acceso y admisión al título de Grado en Geografía y Gestión del Territorio.

• Factores que rigen las relaciones ser humano-sociedad-territorio.
• Respuestas históricas y actuales de las sociedades a los problemas medioambientales y territoriales. El papel de la tecnología.
• Conceptos básicos relativos a las relaciones sociedad-medio (medio, medio ambiente, medio social, ecosistema, geosistema, territorio, paisaje).
• Valor histórico y actual del paisaje como método de diagnóstico y análisis territorial.
• Las relaciones sociedad-medio en la perspectiva del sistema GTP (Geosistema, Territorio, Paisaje).

Adquisición de conocimientos teóricos:

• El estudiante aprenderá a interpretar, comprender y apreciar las relaciones de interdependencia establecidas entre una sociedad –con su cultura, modo de producción, su ideología y estructura de poder dominante-, y su medio biofísico (conjunción de fundamentos abióticos y bióticos) como objeto de estudio de la ciencia geográfica.
• El estudiante adquirirá una comprensión básica del territorio y del paisaje en su complejidad y de la presencia y función de los fundamentos naturales y antrópicos que los configuran.
• El estudiante aprenderá a interpretar los resultados de las relaciones entre la sociedad y su medio a lo largo de la historia como generadoras de procesos y problemas espaciales.
• El estudiante aprenderá a aplicar los conocimientos teóricos, metodológicos e instrumentales al análisis integrado.
• El estudiante aprenderá a interpretar y analizar las diversidades y las complejidades de los territorios y paisajes de forma interescalar, iterativa y holística.
• El estudiante aprenderá a conocer los fundamentos metodológicos del Sistema Geosistema - Territorio - Paisaje.

Adquisición de conocimientos prácticos:

• El estudiante conocerá y utilizará los métodos y técnicas necesarios para el desarrollo de las prácticas de campo.
• El estudiante aprenderá a presentar un documento técnico (informe, memoria de campo, ficha, guía, mapa, etc.) con la corrección intelectual y formal adecuada (textos, citas, bibliografías, figuras, mapas, etc.).
• El estudiante aprenderá a identificar y caracterizar los paisajes en función de los factores ecológicos, políticos, económicos, sociales, estéticos, perceptuales y educacionales.

Capacitación para la evaluación:

• El estudiante valorará los diferentes territorios y paisajes atendiendo a recursos y valores ecológicos, productivos, históricos, de uso social, culturales, religiosos y espirituales, simbólicos e identitarios y estéticos.

Aumento en la toma de conciencia y fomento de la participación:

• El estudiante adquirirá mayor conciencia social y ambiental de los problemas conexos al territorio y al paisaje, y se mostrará más sensible a ellos, cambiando los comportamientos pasivos y fatalistas y desarrollando su sentido de responsabilidad crítica.
• El estudiante se implicará en procesos de participación frente a los problemas y las necesidades territoriales y paisajísticas aplicando los conocimientos adquiridos para repercutir en la mejora de las condiciones y la calidad de vida de la población del presente y futuro.

Toma de actitudes:

• El estudiante adquirirá las aptitudes necesarias para resolver los problemas territoriales y paisajísticos.

BLOQUE I. INTRODUCCIÓN A LA GEOGRAFÍA FÍSICA DEL PLANETA

• Tema 1. La Tierra como planeta y como sistema.

• Tema 2. Los grandes componentes y procesos del medio físico: relieve, clima, aguas, suelos y seres vivos.

• Tema 3. La diversidad de los medios naturales del planeta.

BLOQUE II. APROXIMACIÓN A LAS RELACIONES SOCIEDAD-MEDIO

• Tema 4. Introducción a las relaciones entre la sociedad y su medio en el espacio geográfico.

• Tema 5. Evolución histórica de las relaciones sociedad-medio: apropiación, uso y transformación de los medios naturales.

• Tema 6. Las relaciones sociedad-medio en la actualidad: medio ambiente, crisis ecológica, cambio global y sostenibilidad.

BLOQUE III. EL ESTUDIO GLOBAL DEL MEDIO GEOGRÁFICO A TRAVÉS DEL SISTEMA GTP

• Tema 7. El Geosistema como ecosistema geográfico: componentes, estructura y funcionamiento integrado del medio físico.

• Tema 8. El Territorio: organización socioeconómica del espacio geográfico.

• Tema 9. El Paisaje: dimensión visible, cultural y perceptiva de las relaciones sociedad-medio.

• Tema 10. El Sistema GTP: integración del geosistema, el territorio y el paisaje en el análisis geográfico.

La parte práctica de la asignatura se estructura en dos grandes ejes de docencia y evaluación:

A. Seminarios/Talleres

Se desarrollarán a lo largo del cuatrimestre diferentes seminarios/talleres prácticos relacionados con la parte teórica correspondiente.

B. Prácticas de Campo

Se realizarán dos o tres salidas de campo de una jornada de duración en el entorno de la provincia de Granada, con el objetivo de la comprensión, el estudio y el análisis global del medio geográfico, especialmente de las relaciones sociedad-medio como factor explicativo de los paisajes visitados.

IMPORTANTE:

• Con carácter general, la fecha o el destino previstos de las salidas de campo pueden sufrir alteraciones por motivos justificados.

• En caso de que las salidas de campo no se pudiesen realizar por algún motivo, la docencia correspondiente se cubriría con actividades prácticas de taller/seminario, a ser posible relacionadas con los ámbitos cuya visita estaba prevista realizar. En su caso, el peso en la evaluación de estas tareas será el mismo que el previsto para las salidas de campo.

BERTRAND, C. y BERTRAND, G. (2006): Geografía del medio ambiente. El sistema GTP: geosistema, territorio y paisaje. Universidad de Granada, Granada, 403 págs.

DE BOLÓS, M. (dir.) (1992): Manual de Ciencia del paisaje: teoría, métodos y aplicaciones. Masson, Barcelona, 273 págs.

DEMANGEOT, J. (2009): Les milieux «naturels» du globe. Armand Colin, París, 364 págs.

FROLOVA, M. (2016): Relación entre la sociedad y el medio ambiente en la geografía moderna. Editorial Universidad de Granada, Granada, 270 págs.

GÓMEZ ZOTANO, J. (2012): «Geosistema, territorio y paisaje: metodología para una aproximación global al medio geográfico. Aplicación al karst de la Utrera (Casares, Málaga)». Takurunna. Anuario de Estudios sobre Ronda y la Serranía, 2, pp. 41-91.

GOVORUSHKO, S. M. (2012): Natural Processes and Human Impacts. Interactions between Humanity and the Environment. Springer, 657 págs.

JELLICOE, G. y JELLICOE, S. (2004): El paisaje del hombre. La conformación del entorno desde la prehistoria hasta nuestros días. Editorial Gustavo Gili, Barcelona, 408 págs.

LÓPEZ BERMÚDEZ, F.; RUBIO RECIO, J. M. y CUADRAT PRATS, J. M. (1992): Geografía física. Cátedra, Madrid.

ALOMAR GARAU, G.; GÓMEZ ZOTANO, J.; FERNÁNDEZ SALINAS, V.; MÉRIDA RODRÍGUEZ, M. y SILVA PÉREZ, R. (eds.) (2019): Paisaje e identidad. Memoria de las III Jornadas de Trabajo de Paisaje. Grupo de Paisaje de la Asociación Española de Geografía.

ARNOLD, D. (2000): La naturaleza como problema histórico. El medio, la cultura y la expansión de Europa. Fondo de Cultura Económica, México D. F., 186 págs.

BERQUE, A. (2009): Écoumène. Introduction à l’étude des milieux humains. Belin, París, 445 págs.

BERTRAND, G. (2008): «Un paisaje más profundo. De la epistemología al método». Cuadernos Geográficos, 43, pp. 17-27.

DERRUAU, M. (dir.) (1996): Composantes et concepts de la géographie physique. Armand Colin, colección U, París, 254 págs.

DÍAZ QUIDIELLO, J. (dir.) (2009): Atlas de la historia del territorio de Andalucía. Consejería de Vivienda y Ordenación del Territorio e Instituto de Cartografía de Andalucía, Junta de Andalucía, Sevilla.

DONADIEU, P. (2012): Sciences du paysage: entre théories et pratiques. Lavoisier, París.

FERNÁNDEZ-ARMESTO, F. (2002): Civilizaciones. La lucha del hombre por controlar la naturaleza. Taurus, Madrid, 685 págs.

FERNÁNDEZ DURÁN, R. (2011): El Antropoceno. La expansión del capitalismo global choca con la biosfera. Libros en Acción y Virus Editorial, Madrid-Barcelona, 105 págs.

FROLOVA, M. y BERTRAND, G. (2006): «Geografía y paisaje». En Hiernaux, D. y Lindón, A. (coords.): Tratado de Geografía Humana. Anthropos y Universidad Autónoma Metropolitana-Iztapalapa, Barcelona, pp. 254-272.

GEORGE, P. (2004): Diccionario Akal de Geografía. Akal, Madrid, 612 págs.

GÓMEZ ZOTANO, J. y RIESCO CHUECA, P. (2010): Marco conceptual y metodológico para los paisajes españoles. Aplicación a tres escalas espaciales. Consejería de Obras Públicas y Vivienda, Junta de Andalucía; Centro de Estudios Paisaje y Territorio; Ministerio de Medio Ambiente, Medio Rural y Marino, Sevilla, 467 págs.

HOWARD, P. J. (2011): An Introduction to Landscape. Ashgate, 322 págs.

JUNTA DE ANDALUCÍA (2005): Mapa de los paisajes de Andalucía. Consejería de Medio Ambiente, Sevilla.

MATA OLMO, R. y SANZ HERRÁIZ, C. (dirs.) (2004): Atlas de los paisajes de España. Ministerio de Medio Ambiente, Madrid.

MERCIER, D. (dir.) (2004): Le commentaire de paysages en géographie physique. Armand Colin, París.

ORTEGA ALBA, F. (1991): «Niveles de civilización, medio físico y degradación ambiental». Azara, 2, pp. 5-19.

PROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA EL MEDIO AMBIENTE —PNUMA— (2021): Hacer las paces con la naturaleza: un plan científico para abordar la triple emergencia del clima, la biodiversidad y la contaminación. PNUMA, Nairobi.

ROUGERIE, G. (2000): L’homme et son milieu. L’évolution du cadre de vie. Une approche de la géographie globale ou comment l’homme interagit avec l’écosystème. Nathan Université, París, 288 págs.

ROUGERIE, G. y BEROUTCHACHVILI, N. (1991): Géosystèmes et paysages: bilan et méthodes. Armand Colin, colección U, París, 302 págs.

WHITTOW, J. B. (2007): Diccionario de Geografía Física. Alianza Editorial, Madrid, 557 págs.

ZOIDO NARANJO, F. y VENEGAS MORENO, C. (eds.) (2002): Paisaje y ordenación del territorio. Fundación Duques de Soria y Consejería de Obras Públicas y Transportes de la Junta de Andalucía, Sevilla.

ORGANISMOS E INSTITUCIONES

Asociación Española de Geografía (AGE)
https://www.age-geografia.es/site/

Colegio de Geógrafos de España
https://www.geografos.org/

Agencia Estatal de Meteorología (AEMET)
https://www.aemet.es/es/portada

Instituto Geológico y Minero de España (IGME-CSIC)
https://www.igme.es/

Instituto Geográfico Nacional (IGN)
https://www.ign.es/

Instituto de Estadística y Cartografía de Andalucía. Portal de Datos Estadísticos y Geoespaciales de Andalucía
https://www.juntadeandalucia.es/institutodeestadisticaycartografia/dega/

Portal Ambiental de Andalucía
https://www.juntadeandalucia.es/medioambiente/portal/home

Ministerio para la Transición Ecológica y el Reto Demográfico
https://www.miteco.gob.es/es.html

Agencia Europea de Medio Ambiente
https://www.eea.europa.eu/en

NASA Earth Observatory
https://earthobservatory.nasa.gov/

Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático (IPCC)
https://www.ipcc.ch/

Convenio del Consejo de Europa sobre el Paisaje
https://www.coe.int/en/web/landscape

Observatori del Paisatge de Catalunya
https://www.catpaisatge.net/

REVISTAS ELECTRÓNICAS

Boletín de la Asociación Española de Geografía
https://bage.age-geografia.es/

Cuadernos Geográficos
https://revistaseug.ugr.es/index.php/cuadgeo

Investigaciones Geográficas
https://investigacionesgeograficas.ua.es/

Estudios Geográficos
https://estudiosgeograficos.revistas.csic.es/

Landscape Ecology
https://link.springer.com/journal/10980

Landscape Online
https://www.landscape-online.org/index.php/lo

Landscape Research
https://www.tandfonline.com/journals/clar20

• MD01. Lección magistral/expositiva 
• MD02. Sesiones de discusión y debate 
• MD03. Resolución de problemas y estudio de casos prácticos 
• MD04. Prácticas de laboratorio y/o clínicas y/o talleres de habilidades, rotaciones en centros de salud y/o servicios de medicina preventiva 
• MD05. Prácticas de campo 
• MD07. Seminarios 
• MD08. Ejercicios de simulación 
• MD09. Análisis de fuentes y documentos 
• MD10. Realización de trabajos en grupo 
• MD11. Realización de trabajos individuales 

SISTEMA DE EVALUACIÓN CONTINUA

La evaluación continua de la asignatura tiene por objeto comprobar la adquisición de competencias, habilidades y destrezas relacionadas con los objetivos de la asignatura se realizará a través de controles escritos -pruebas escritas y exámenes oficiales-, trabajos, participación del estudiante en el aula. EN CONVOCATORIA ORDINARIA se realizará a través de los siguientes instrumentos y criterios:

• Examen escrito sobre el temario de la asignatura (constatación del dominio de los contenidos teóricos y prácticos) según convocatorias oficiales.
• Actividades individuales o grupales (valoración de los trabajos realizados, individualmente o en equipo, atendiendo a la presentación, redacción y claridad de ideas, estructura y nivel científico, creatividad, justificación de lo argumentado y actualización de la bibliografía consultada), tanto relacionadas con la parte teórica como con la práctica de la asignatura.
• Asistencia a clase (sesiones teóricas, prácticas de aula y de trabajo de campo). Aunque la asistencia a clase no es obligatoria, sí es un requisito imprescindible para superar la asignatura, por lo que se incluye en su evaluación. Por este motivo, se realizarán controles diarios de asistencia.
• Actitud participativa del estudiante: grado de implicación y actitud del estudiante manifestadas en su participación en clase, en campo y en la elaboración de los trabajos individuales o en equipo.

SISTEMA DE CALIFICACIÓN

1. Examen escrito sobre el temario teórico de la asignatura (y de aquellos talleres o seminarios prácticos que así se indique específicamente a lo largo del curso). Supone un 40% de la calificación final.

2. Entrega de actividades para la valoración de los trabajos realizados, individuales o en equipo, atendiendo a la presentación, redacción y claridad de ideas, estructura y nivel científico, creatividad, justificación de lo argumentado y actualización de la bibliografía consultada. Aglutina un 50% de la calificación final, que se dividirá de la siguiente manera:

(a) Un 30% corresponderá a los seminarios y talleres prácticos relacionados con los contenidos teóricos de la asignatura.

(b) Un 20% se destinará a la evaluación del trabajo de campo.

3. Asistencia a clases teóricas y prácticas, y valoración de la actitud del alumno, el grado de implicación y de participación en las sesiones teóricas y prácticas. Este ítem solo se considerará con una asistencia del 75% o superior, y no se computará, además, en caso de falta de asistencia a las salidas de campo previstas. Aporta un 10% a la calificación final.

OBSERVACIONES MUY IMPORTANTES:

• Para que la asignatura se considere aprobada, el estudiante ha de superar por separado (con un 5 sobre 10 o equivalente) tanto la parte correspondiente a la teoría como la parte práctica:

1. La parte teórica de la asignatura, que se evalúa a través del examen en convocatoria ordinaria (con un peso del 40% en la evaluación).

2. La parte práctica de la asignatura, considerando la ponderación de los seminarios y talleres prácticos relacionados con los contenidos teóricos de la asignatura (apartado 2-a del sistema de evaluación, peso del 30% en la evaluación), y de las prácticas de campo (apartado 2-b del sistema de evaluación, peso del 20% en la evaluación). Ello supone la correcta y completa presentación de todos los trabajos individuales y/o grupales incluidos tanto en 2-a como en 2-b, con una calificación mínima de 5 sobre 10 o equivalente.

• El alumno que no se presente al examen teórico en convocatoria ordinaria tendrá la calificación de “No presentado” independientemente del resto de calificaciones. Las salidas al campo solamente serán puntuadas para el alumnado que las realice, no pudiendo ser suplidas con un trabajo adicional.

• El incumplimiento de los requisitos establecidos en el punto 2 del sistema de evaluación impedirá superar la asignatura en convocatoria ordinaria, y si bien no supondrá la pérdida del derecho a realizar el examen en dicha convocatoria, la calificación obtenida en este no podrá compensar dicho incumplimiento ni permitir la superación de la asignatura.

• El estudiantado que no supere la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrá de la convocatoria extraordinaria, en la que podrá obtener el 100% de la calificación mediante el sistema de evaluación establecido en el apartado correspondiente de esta guía.

• Los sistemas y las pruebas de evaluación se adaptarán a las necesidades del estudiantado con discapacidad u otras necesidades específicas de apoyo educativo, conforme al artículo 11 de la Normativa de Evaluación y de Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada y a las recomendaciones de los servicios competentes de la UGR.

La evaluación extraordinaria se desarrollará mediante un examen teórico-práctico:

• Examen de contenidos teóricos de la asignatura: 60% de la calificación final.
• Prueba de contenidos prácticos: 40% de la calificación final.

Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria, ambas partes (teoría y práctica) deberán superarse por separado con una nota mínima de 5 puntos sobre 10.

La Evaluación Única Final se desarrollará, según normativa, en una única prueba académica mediante un examen teórico-práctico:

• Examen de contenidos teóricos de la asignatura: 60% de la calificación final.
• Prueba de contenidos prácticos: 40% de la calificación final.

Para superar la asignatura en la modalidad de Evaluación Única Final, ambas partes (teoría y práctica) deberán superarse por separado con una nota mínima de 5 puntos sobre 10.

Originalidad, propiedad intelectual y uso de inteligencia artificial

(1) De acuerdo con el artículo 15 de la Normativa de Evaluación y de Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada, el plagio, entendido como la presentación de un trabajo realizado por otra persona como propio o la reproducción de textos, datos, imágenes u otros contenidos sin citar debidamente su procedencia, comportará la calificación numérica de cero en la actividad afectada o, incluso, en el global de la asignatura, sin perjuicio de las responsabilidades disciplinarias que pudieran corresponder. Todos los trabajos y materiales entregados por el estudiantado deberán incorporar una declaración explícita de originalidad y autoría, mediante la cual se manifieste que las fuentes utilizadas han sido debidamente identificadas y citadas. Los materiales docentes proporcionados por el profesorado a través de PRADO o de cualquier otro medio —textos, mapas, presentaciones, gráficos, esquemas, figuras, fotografías y otros recursos— se destinan exclusivamente al uso académico del alumnado matriculado. Su reproducción, publicación, comercialización o difusión sin autorización, incluidas plataformas como Wuolah, Docsity u otras similares, puede vulnerar los derechos de propiedad intelectual y dar lugar a las responsabilidades correspondientes.

(2) El uso de herramientas de inteligencia artificial deberá ser ético, responsable y transparente, conforme a las recomendaciones de la Universidad de Granada. El estudiantado deberá:

• declarar la herramienta utilizada, la finalidad de su uso y las partes del trabajo en las que haya intervenido;
• comprobar la veracidad de los contenidos generados y contrastarlos con fuentes académicas;
• citar las fuentes originales y asumir plenamente la responsabilidad sobre el contenido entregado;
• evitar la introducción de datos personales, confidenciales o protegidos;
• utilizar la inteligencia artificial como apoyo al aprendizaje, sin sustituir el trabajo personal ni las competencias que sean objeto de evaluación

Las condiciones concretas de uso permitido o no permitido de la inteligencia artificial podrán especificarse en cada actividad. La presentación como propia de una respuesta, análisis o trabajo generado sustancialmente por terceros o mediante inteligencia artificial, cuando dicho uso no esté autorizado, podrá considerarse contraria a los principios de originalidad y autoría académica. Los trabajos entregados a través de PRADO serán analizados mediante TURNITIN. Los informes de similitud y de posible escritura con inteligencia artificial tendrán carácter orientativo y deberán ser interpretados cualitativamente por el profesorado. Ningún porcentaje determinará por sí solo la existencia de plagio, el uso indebido de inteligencia artificial o la calificación del trabajo. Cuando existan indicios razonables, podrá solicitarse al estudiante que acredite el proceso de elaboración mediante las fuentes, borradores, datos de trabajo o una explicación oral del contenido.

(3) Atención al estudiantado con discapacidad y otras necesidades específicas de apoyo educativo. De acuerdo con el artículo 11 de la Normativa de Evaluación y de Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada y con la normativa específica sobre atención al estudiantado con discapacidad y otras necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE), la metodología docente, las tutorías, las actividades formativas y las pruebas de evaluación se adaptarán a las necesidades reconocidas del estudiantado. Las adaptaciones metodológicas, temporales, espaciales o tecnológicas se aplicarán conforme al informe y a las recomendaciones emitidos por los servicios competentes de la Universidad, sin alterar las competencias, los objetivos ni los contenidos básicos de la asignatura. El estudiantado que requiera apoyos o adaptaciones deberá solicitarlos mediante el procedimiento institucional establecido. En las prácticas y salidas de campo se aplicarán, de acuerdo con las recomendaciones recibidas, los ajustes razonables que favorezcan la accesibilidad, la seguridad y la participación efectiva. Información de interés para el estudiantado con discapacidad y/o necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE):
https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).