Guía docente de Fundamentos y Aplicaciones de Biogeografía y Edafogeografía (2081133)

Es conveniente que los alumnos tengan nociones previas de otras materias de Geografía Física (Geomorfología, Climatología, Hidrogeografía).

• Introducción al conocimiento de los factores y mecanismos que explican la distribución espacial de los seres vivos, particularmente en tierra firme, con especial atención a los factores climáticos, edáficos, espaciales, temporales, evolutivo-genéticos y humanos.

• Las características intrínsecas de los seres vivos, ajustadas en el proceso evolutivo, y contenidas en el genoma y en su despliegue morfológico y fisiológico.

• Estudio de los niveles de organización de los seres vivos, las poblaciones, las biocenosis (particularmente las fitocenosis), los ecosistemas y los grandes biomas.

• El factor espacio (extensión, distancia, contigüidad, discontinuidad, barrera, etc., que condiciona selectivamente las distribuciones de las poblaciones biológicas) y el factor tiempo (duración de los procesos biológicos).

• Estudio del factor humano en la distribución actual de los seres vivos y en la sostenibilidad de las comunidades a diferentes escalas, introduciendo conceptos de Biogeografía cultural que enlacen con la Geografía Agraria y conceptos de degradación de la biosfera que enlacen con los temas ambientales globales.

• El factor espacio y el factor temporal en la conformación de los principales tipos de suelos y las grandes secuencias de suelos zonales. Los dominios edáficos azonales e intrazonales.

• Comprender y usar con precisión los conceptos y lenguaje propios de la Biogeografía y Edafogeografía.

• Conocer los distintos tipos de ambientes naturales terrestres y relacionarlos con el clima, relieve, suelos y otras características de las regiones en las que se sitúan.

• Entender los procesos de evolución y cambio en la distribución de las especies y las distintas escalas cronológicas a las que se producen dichos cambios.

• Interpretar la dinámica actual del medio biótico y sus interacciones con el humano.

• Conocer, saber obtener y utilizar las fuentes de información, técnicas y herramientas de trabajo habituales en Biogeografía y Edafogeografía.

Tema 0. PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA: objetivos básicos de la materia, plan de trabajo y justificación del sistema de evaluación.

Tema 1. LA BIOGEOGRAFÍA COMO CIENCIA: principios y precedentes, enfoques tradicionales y perspectivas actuales.

Tema 2. PALEOBIOGEOGRAFÍA: evolución y cambios globales en la distribución de los seres vivos.

Tema 3. BIODIVERSIDAD Y PATRONES DE DISTRIBUCIÓN BIOGEOGRÁFICA: variación espacial de la riqueza y composición de especies a escala regional y global.

Tema 4. FACTORES GEOGRÁFICOS QUE DETERMINAN LA DISTRIBUCIÓN DE LOS SERES VIVOS A ESCALA LOCAL: clima, relieve, suelo y agua. El factor humano.

Tema 5. LA BIOCENOSIS COMO MARCO DE LAS RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS: organización, estructura y funcionalidad.

Tema 6. LOS BIOMAS: las grandes formaciones vegetales de la Tierra y su fauna.

Tema 7. REGIONALIZACIÓN BIOGEOGRÁFICA: criterios, unidades y jerarquías. Del reino al distrito.

Tema 8. BIOGEOGRAFÍA REGIONAL DE ESPAÑA: las regiones biogeográficas Eurosiberiana, Mediterránea y Macaronésica. La provincia biogeográfica Bética.

Tema 9. EL ESTUDIO DE LA FAUNA EN BIOGEOGRAFÍA: fuentes, reconocimiento y criterios metodológicos.

Tema 10. EL INVENTARIO FAUNÍSTICO Y OTRAS TÉCNICAS DE ZOOGEOGRAFÍA APLICADA: observación, representación y recuperación de especies.

Tema 11. FUNDAMENTOS DE EDAFOGEOGRAFÍA: componentes, propiedades, formación y organización del suelo.

Tema 12. CLASIFICACIÓN Y DISTRIBUCIÓN GEOGRÁFICA DE LOS SUELOS: criterios diagnósticos, dominios edáficos y relaciones suelo-paisaje.

La parte práctica de la asignatura se estructura en dos grandes bloques de docencia y evaluación:

A. APROXIMACIÓN AL ESTUDIO GEOGRÁFICO DE LA VEGETACIÓN

Se desarrollarán distintos seminarios-talleres prácticos con el objeto de alcanzar unos fundamentos básicos para el estudio geográfico de la vegetación, que además se complementarán con diferentes aplicaciones prácticas en las salidas de campo. Estos seminarios se intercalarán por separado o de forma relacionada con las sesiones de teoría según la programación temporal de la asignatura (incluida en el tema 0). La estructura de esta parte estará formada por cuatro ejes principales: (i) Observación y descripción geográfica de la vegetación; (ii) Reconocimiento, identificación y documentación de la flora; (iii) Inventariado de la vegetación desde un enfoque fitosociológico; (iv) Dinámica y transformación del paisaje vegetal.

B. PRÁCTICAS DE CAMPO

Se realizarán dos salidas de campo de una jornada de duración a enclaves naturales de interés biogeográfico de la cordillera Bética y su entorno. Aunque cada una de las salidas tendrá unos objetivos específicos, se puede considerar que el objetivo general de las prácticas de campo será la observación y el reconocimiento de hechos biogeográficos (especies, formaciones y comunidades vegetales; especies bioindicadoras; efectos de la exposición, la altitud, los suelos y los sustratos…).

IMPORTANTE:

• Con carácter general, la fecha o el destino previstos de las salidas de campo pueden sufrir alteraciones por motivos justificados.
• En caso de que las salidas de campo no se pudiesen realizar por algún motivo, la docencia correspondiente se cubriría con actividades prácticas de taller/seminario, a ser posible relacionadas con los ámbitos cuya visita estaba prevista realizar. En su caso, el peso en la evaluación de estas tareas será el mismo que el previsto para las salidas de campo.

• ALCARAZ, F.J., CLEMENTE, M., BARREÑA, J.A. y ÁLVAREZ ROGEL, J. (1999): Manual de teoría y práctica de Geobotánica. ICE, Universidad de Murcia y Diego Marín. Murcia, 199 p.
• BLANCO, E. y otros (2005): Los bosques ibéricos: una interpretación geobotánica. Planeta (4ª edición revisada). Barcelona, 597 p.
• BRAUN-BLANQUET, J. (1979): Fitosociología. Bases para el estudio de las comunidades vegetales. Blume. Madrid, 820 p.
• COX, C.B., MOORE, P.D. y LADLE, R.J. (2020): Biogeography: An Ecological and Evolutionary Approach. Wiley-Blackwell (10ª edición), 528 p.
• HUGGETT, R.J. (2004): Fundamentals of Biogeography. Routledge (2ª edición). Londres.
• INSTITUTO GEOGRÁFICO NACIONAL (2025): Biogeografía y suelos. España en mapas. Una síntesis geográfica. Atlas Nacional de España. Centro Nacional de Información Geográfica. Madrid, 44 p.
• IUSS WORKING GROUP WRB (2022): World Reference Base for Soil Resources. International Soil Classification System for Naming Soils and Creating Legends for Soil Maps. International Union of Soil Sciences (4ª edición; versión corregida en 2024). Viena.
• KEITH, D.A. y otros (2022): A function-based typology for Earth’s ecosystems. Nature, 610, 513-518.
• KENT, M. (2012): Vegetation Description and Data Analysis: A Practical Approach. Wiley-Blackwell (2ª edición). Oxford, 448 p.
• LOIDI, J. (ed.) (2017): The Vegetation of the Iberian Peninsula. Volúmenes 1 y 2. Springer. Cham.
• LOMOLINO, M.V., RIDDLE, B.R. y WHITTAKER, R.J. (2017): Biogeography. Oxford University Press-Sinauer Associates (5ª edición). Sunderland, 730 p.
• MACIEL-MATA, C.A., MANRÍQUEZ-MORÁN, N., OCTAVIO-AGUILAR, P. y SÁNCHEZ-ROJAS, G. (2015): El área de distribución de las especies: revisión del concepto. Acta Universitaria, 25(2), 3-19.
• MEAZA, G. (dir.) (2000): Metodología y práctica de la Biogeografía. Ediciones del Serbal. Barcelona, 392 p.
• OTERO GONZÁLEZ, J.C. (2021): La geografía de la vida: la biogeografía. Editorial Aula Magna-Proyecto Clave McGraw-Hill. Sevilla, 511 p.
• PORTA CASANELLAS, J., LÓPEZ-ACEVEDO REGUERÍN, M. y POCH CLARET, R.M. (2019): Edafología: uso y protección de suelos. Mundi-Prensa (4ª edición). Madrid, 624 p.
• RIVAS-MARTÍNEZ, S. y colaboradores (2007-2011): Mapa de series, geoseries y geopermaseries de vegetación de España. Memoria del mapa de vegetación potencial de España. Itinera Geobotanica, 17 y 18.
• RIVAS-MARTÍNEZ, S., RIVAS-SÁENZ, S. y PENAS, A. (2011): Worldwide Bioclimatic Classification System. Global Geobotany, 1, 1-634.
• SUTHERLAND, W.J. (ed.) (2006): Ecological Census Techniques: A Handbook. Cambridge University Press (2ª edición). Cambridge.
• VAN DER MAAREL, E. y FRANKLIN, J. (eds.) (2013): Vegetation Ecology. Wiley-Blackwell (2ª edición). Chichester, 576 p.
• WHITTAKER, R.J., FERNÁNDEZ-PALACIOS, J.M. y MATTHEWS, T.J. (2023): Island Biogeography: Geo-environmental Dynamics, Ecology, Evolution, Human Impact, and Conservation. Oxford University Press (3ª edición). Oxford, 496 p.

MANUALES Y OBRAS GENERALES

• ATTENBOROUGH, D. (1995): La vida privada de las plantas. Una historia natural del comportamiento de las plantas. Planeta. Barcelona, 320 p.
• BRIGGS, J.C. (1987): Biogeography and Plate Tectonics. Elsevier. Ámsterdam.
• FAO (2006): Guidelines for Soil Description. Food and Agriculture Organization of the United Nations (4ª edición). Roma, 110 p.
• FERRERAS, C. y FIDALGO, C. (1991): Biogeografía y Edafogeografía. Síntesis. Madrid.
• GÓMEZ ZOTANO, J. y RIESCO CHUECA, P. (2010): Marco conceptual y metodológico para los paisajes españoles. Aplicación a tres escalas espaciales. Consejería de Obras Públicas y Vivienda, Junta de Andalucía y Centro de Estudios Paisaje y Territorio. Sevilla, 467 p.
• GÓMEZ ZOTANO, J., ARIAS GARCÍA, J., OLMEDO COBO, J.A. y SERRANO MONTES, J.L. (eds.) (2016): Avances en Biogeografía. Áreas de distribución: entre puentes y barreras. Editorial Universidad de Granada y Tundra Ediciones. Granada, 631 p.
• MÜLLER, P. (1979): Introducción a la zoogeografía. Blume. Barcelona, 232 p.
• PEINADO LORCA, M. y RIVAS-MARTÍNEZ, S. (eds.) (1987): La vegetación de España. Universidad de Alcalá de Henares. Madrid.
• PINEDA, F.D., MIGUEL, J.M., CASADO, M.A. y MONTALVO, J. (coords.) (2002): La diversidad biológica de España. Pearson Educación. Madrid, 432 p.
• SANCHÍS, E., FOS, M. y BORDÓN, Y. (2004): Biogeografía. Editorial Universidad Politécnica de Valencia. Valencia.
• SIMMONS, I.G. (1982): Biogeografía natural y cultural. Omega. Barcelona.
• TERRADAS, J. (2001): Ecología de la vegetación. De la ecofisiología de las plantas a la dinámica de comunidades y paisajes. Omega. Barcelona, 703 p.
• WALTER, H. (1977): Zonas de vegetación y clima. Omega. Barcelona.
• ZUNINO, M. y ZULLINI, A. (2003): Biogeografía. La dimensión espacial de la evolución. Fondo de Cultura Económica. México.

GUÍAS Y FLORAS

• BLANCA, G., CABEZUDO, B., CUETO, M., MORALES TORRES, C. y SALAZAR, C. (eds.) (2011): Flora Vascular de Andalucía Oriental. Universidades de Almería, Granada, Jaén y Málaga (2ª edición corregida). Granada, 4 vols., 1.751 p.
• CASTROVIEJO, S. y otros (eds.) (1986-2019): Flora iberica. Plantas vasculares de la Península Ibérica e Islas Baleares. Real Jardín Botánico, CSIC. Madrid, 21 vols.
• LÓPEZ GONZÁLEZ, G. (2001): Los árboles y arbustos de la Península Ibérica e Islas Baleares. Mundi-Prensa. Madrid, 2 vols.

DICCIONARIOS

• MAYHEW, S. (2020): A Dictionary of Geography. Oxford University Press (6ª edición). Oxford.
• WHITTOW, J.B. (2007): Diccionario de Geografía Física. Alianza Editorial. Madrid, 557 p.

ATLAS

• DÍAZ QUIDIELLO, J. (dir.) (2009): Atlas de la historia del territorio de Andalucía. Consejería de Vivienda y Ordenación del Territorio, Junta de Andalucía. Sevilla.
• EUROPEAN COMMISSION (2005): Soil Atlas of Europe. European Soil Bureau Network, Office for Official Publications of the European Communities. Luxemburgo, 128 p.
• GROOMBRIDGE, B. y JENKINS, M.D. (2002): World Atlas of Biodiversity: Earth’s Living Resources in the 21st Century. University of California Press. Berkeley, 340 p.

MAPAS

• BOHN, U., NEUHÄUSL, R., GOLLUB, G., HETTWER, C., NEUHÄUSLOVÁ, Z., RAUS, T., SCHLÜTER, H. y WEBER, H. (2000-2003): Karte der natürlichen Vegetation Europas / Map of the Natural Vegetation of Europe. Escala 1:2.500.000. Landwirtschaftsverlag. Münster.
• GÓMEZ-MIGUEL, V. (2006): Mapa de suelos de España. Escala 1:1.000.000. Instituto Geográfico Nacional y Ministerio de Medio Ambiente. Madrid.
• MINISTERIO PARA LA TRANSICIÓN ECOLÓGICA Y EL RETO DEMOGRÁFICO (actualización continua): Mapa Forestal de España. Escala 1:25.000. Dirección General de Biodiversidad, Bosques y Desertificación. Madrid.
• MOREIRA MADUEÑO, J.M. (dir.) (2007): Mapa de usos y coberturas vegetales del suelo de Andalucía. Escala 1:25.000. Guía técnica. Consejería de Medio Ambiente, Junta de Andalucía. Sevilla, 202 p.
• VALLE, F. (ed.) (2003): Mapa de series de vegetación de Andalucía. Editorial Rueda. Alcorcón, Madrid.

ORGANISMOS, INSTITUCIONES Y RECURSOS

International Biogeography Society
https://www.biogeography.org/

Proyecto Fauna Ibérica — Museo Nacional de Ciencias Naturales, CSIC
https://www.fauna-iberica.mncn.csic.es/

Flora Iberica — Real Jardín Botánico, CSIC
https://www.floraiberica.es/

Anthos. Sistema de información sobre las plantas de España
https://www.anthos.es/

GBIF España. Nodo Nacional de Información en Biodiversidad
https://gbif.es/

Portal de Datos de Biodiversidad de GBIF España
https://datos.gbif.es/

Junta de Andalucía. Biodiversidad, medio natural y forestal
https://www.juntadeandalucia.es/organismos/sostenibilidadymedioambiente/areas/medio-natural-forestal.html

Red de Información Ambiental de Andalucía — REDIAM
https://www.juntadeandalucia.es/medioambiente/portal/acceso-rediam

Ministerio para la Transición Ecológica y el Reto Demográfico. Biodiversidad y bosques
https://www.miteco.gob.es/es/biodiversidad/temas.html

Banco de Datos de la Naturaleza
https://www.miteco.gob.es/es/biodiversidad/servicios/banco-datos-naturaleza.html

Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza — UICN
https://iucn.org/es

Lista Roja de Especies Amenazadas de la UICN
https://www.iucnredlist.org/es

Sociedad Española de Ciencias Forestales
https://secforestales.org/

NASA Earth Observatory
https://science.nasa.gov/earth/earth-observatory/

European Nature Information System — EUNIS
https://eunis.eea.europa.eu/

Copernicus Land Monitoring Service
https://land.copernicus.eu/

European Soil Data Centre — ESDAC
https://esdac.jrc.ec.europa.eu/

SoilGrids — ISRIC World Soil Information
https://soilgrids.org/

REVISTAS ELECTRÓNICAS

Boletín de la Asociación de Geógrafos Españoles
https://bage.age-geografia.es/ojs/index.php/bage

Cuadernos Geográficos
https://revistaseug.ugr.es/index.php/cuadgeo/index

Landscape Online
https://www.landscape-online.org/index.php/lo

Ecosistemas. Revista científica de Ecología y Medio Ambiente
https://revistaecosistemas.net/index.php/ecosistemas

Frontiers of Biogeography
https://biogeography.pensoft.net/

Mediterranean Botany
https://revistas.ucm.es/index.php/MBOT

Anales del Jardín Botánico de Madrid
https://rjb.revistas.csic.es/

• MD01. Lección magistral/expositiva 
• MD04. Prácticas de laboratorio y/o clínicas y/o talleres de habilidades, rotaciones en centros de salud y/o servicios de medicina preventiva 
• MD05. Prácticas de campo 
• MD07. Seminarios 
• MD10. Realización de trabajos en grupo 
• MD11. Realización de trabajos individuales 

SISTEMA DE EVALUACIÓN CONTINUA

El sistema de evaluación continua valora de forma personalizada el programa formativo del estudiante, la adquisición de competencias y el trabajo autónomo y de grupo, contribuyendo a estimular al alumno a seguir con su proceso de aprendizaje.

La evaluación de la asignatura EN CONVOCATORIA ORDINARIA se realizará a través de los siguientes instrumentos y criterios:

1. Examen escrito sobre el temario teórico de la asignatura (y de aquellos talleres o seminarios prácticos que así se indique específicamente a lo largo del curso). Supone un 40% de la calificación final.

2. Entrega de actividades para la valoración de los trabajos realizados, individuales o en equipo, atendiendo a la presentación, redacción y claridad de ideas, estructura y nivel científico, creatividad, justificación de lo argumentado y actualización de la bibliografía consultada. Aglutina un 50% de la calificación final, que se dividirá de la siguiente manera:

(a) Un 20% corresponderá a las actividades relacionadas con los contenidos teóricos de la asignatura.

(b) Un 30% se destinará a la evaluación de la parte práctica (A. APROXIMACIÓN AL ESTUDIO GEOGRÁFICO DE LA VEGETACIÓN y B. PRÁCTICAS DE CAMPO)

3. Asistencia a clases teóricas y prácticas, y valoración de la actitud del alumno, el grado de implicación y de participación en las sesiones teóricas y prácticas. Este ítem solo se considerará con una asistencia del 75% o superior, y no se computará, además, en caso de falta de asistencia a las dos salidas de campo previstas. Aporta un 10% a la calificación final.

OBSERVACIONES MUY IMPORTANTES:

• Para que la asignatura se considere aprobada, el estudiante ha de superar por separado (con un 5 sobre 10 o equivalente) los siguientes 3 bloques:

1. La parte teórica de la asignatura, que se evalúa a través del examen en convocatoria ordinaria (peso del 40% en la evaluación).
2. Las actividades relacionadas con los contenidos teóricos de la asignatura (apartado 2-a del sistema de evaluación, peso del 20% en la evaluación). Ello supone la correcta y completa presentación de todos los trabajos individuales y/o grupales incluidos en esta parte, con una calificación mínima de 5 sobre 10 o equivalente.
3. La parte práctica de la asignatura (apartado 2-b del sistema de evaluación, peso del 30% en la evaluación). Ello supone la correcta y completa presentación de todos los trabajos individuales y/o grupales incluidos en esta parte, con una calificación mínima de 5 sobre 10 o equivalente.

• El alumno que no se presente al examen teórico en convocatoria ordinaria tendrá la calificación de “No presentado” independientemente del resto de calificaciones. Las salidas al campo solamente serán puntuadas para el alumnado que las realice, no pudiendo ser suplidas con un trabajo adicional.

• El incumplimiento de los requisitos establecidos en el punto 2 del sistema de evaluación impedirá superar la asignatura en convocatoria ordinaria, y si bien no supondrá la pérdida del derecho a realizar el examen en dicha convocatoria, la calificación obtenida en este no podrá compensar dicho incumplimiento ni permitir la superación de la asignatura.

  El estudiantado que no supere la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrá de la convocatoria extraordinaria, en la que podrá obtener el 100% de la calificación mediante el sistema de evaluación establecido en el apartado correspondiente de esta guía.

• Los sistemas y las pruebas de evaluación se adaptarán a las necesidades del estudiantado con discapacidad u otras necesidades específicas de apoyo educativo, conforme al artículo 11 de la Normativa de Evaluación y de Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada y a las recomendaciones de los servicios competentes de la UGR.

La evaluación extraordinaria se desarrollará mediante un examen teórico-práctico:

• Parte de contenidos teóricos de la asignatura: 60% de la calificación final.

• Parte de contenidos prácticos: 40% de la calificación final.

Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria, ambas partes (teoría y práctica) deberán superarse por separado con una nota mínima de 5 puntos sobre 10.

La Evaluación Única Final se desarrollará, según normativa, en una única prueba académica mediante un examen teórico-práctico:

• Parte de contenidos teóricos de la asignatura: 60% de la calificación final.

• Parte de contenidos prácticos: 40% de la calificación final.

Para superar la asignatura en la modalidad de Evaluación Única Final, ambas partes (teoría y práctica) deberán superarse por separado con una nota mínima de 5 puntos sobre 10.

Originalidad, propiedad intelectual y uso de inteligencia artificial

(1) De acuerdo con el artículo 15 de la Normativa de Evaluación y de Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada, el plagio, entendido como la presentación de un trabajo realizado por otra persona como propio o la reproducción de textos, datos, imágenes u otros contenidos sin citar debidamente su procedencia, comportará la calificación numérica de cero en la asignatura, sin perjuicio de las responsabilidades disciplinarias que pudieran corresponder.

Todos los trabajos y materiales entregados por el estudiantado deberán incorporar una declaración explícita de originalidad y autoría, mediante la cual se manifieste que las fuentes utilizadas han sido debidamente identificadas y citadas.

Los materiales docentes proporcionados por el profesorado a través de PRADO o de cualquier otro medio —textos, mapas, presentaciones, gráficos, esquemas, figuras, fotografías y otros recursos— se destinan exclusivamente al uso académico del alumnado matriculado. Su reproducción, publicación, comercialización o difusión sin autorización, incluidas plataformas como Wuolah, Docsity u otras similares, puede vulnerar los derechos de propiedad intelectual y dar lugar a las responsabilidades correspondientes.

(2) El uso de herramientas de inteligencia artificial deberá ser ético, responsable y transparente, conforme a las recomendaciones de la Universidad de Granada. El estudiantado deberá:

• declarar la herramienta utilizada, la finalidad de su uso y las partes del trabajo en las que haya intervenido;
• comprobar la veracidad de los contenidos generados y contrastarlos con fuentes académicas;
• citar las fuentes originales y asumir plenamente la responsabilidad sobre el contenido entregado;
• evitar la introducción de datos personales, confidenciales o protegidos;
• utilizar la inteligencia artificial como apoyo al aprendizaje, sin sustituir el trabajo personal ni las competencias que sean objeto de evaluación.

Las condiciones concretas de uso permitido o no permitido de la inteligencia artificial podrán especificarse en cada actividad. La presentación como propia de una respuesta, análisis o trabajo generado sustancialmente por terceros o mediante inteligencia artificial, cuando dicho uso no esté autorizado, podrá considerarse contraria a los principios de originalidad y autoría académica.

Los trabajos entregados a través de PRADO serán analizados mediante TURNITIN. Los informes de similitud y de posible escritura con inteligencia artificial tendrán carácter orientativo y deberán ser interpretados cualitativamente por el profesorado. Ningún porcentaje determinará por sí solo la existencia de plagio, el uso indebido de inteligencia artificial o la calificación del trabajo. Cuando existan indicios razonables, podrá solicitarse al estudiante que acredite el proceso de elaboración mediante las fuentes, borradores, datos de trabajo o una explicación oral del contenido.

(3) Atención al estudiantado con discapacidad y otras necesidades específicas de apoyo educativo

De acuerdo con el artículo 11 de la Normativa de Evaluación y de Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada y con la normativa específica sobre atención al estudiantado con discapacidad y otras necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE), la metodología docente, las tutorías, las actividades formativas y las pruebas de evaluación se adaptarán a las necesidades reconocidas del estudiantado.

Las adaptaciones metodológicas, temporales, espaciales o tecnológicas se aplicarán conforme al informe y a las recomendaciones emitidos por los servicios competentes de la Universidad, sin alterar las competencias, los objetivos ni los contenidos básicos de la asignatura.

El estudiantado que requiera apoyos o adaptaciones deberá solicitarlos mediante el procedimiento institucional establecido. En las prácticas y salidas de campo se aplicarán, de acuerdo con las recomendaciones recibidas, los ajustes razonables que permitan favorecer la accesibilidad, la seguridad y la participación efectiva.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).